La Ciudad de Buenos Aires implementó, a modo de "experiencia piloto", una "jornada extendida" que agrega algunas horas cátedras en algunos establecimientos primarios y secundarios de distritos escolares periféricos.
El gobierno presenta este cambio como un avance positivo en el sistema educativo. Sin embargo, la docencia y comunidad educativa ha rechazado su implementación en varias escuelas.
Entre los motivos, el gremio que nuclea a los docentes porteños sostiene que "al contrario de lo enunciado por el Ministerio de Educación, este diseño trae aparejado un cambio vertebral en la estructura de las escuelas, ya que se incorpora la tercerización como modo de contratación de los trabajadores a través de ONGs como "Enseñá por Argentina", llevando la precarización laboral a niveles nunca vistos hasta ahora en el ámbito educativo de la Ciudad".
"Además avanza fuertemente contra el Estatuto Docente debido a que los talleristas de jornada extendida no figuran en el mismo y los coordinadores son elegidos por los funcionarios de turno "a dedo" sin ningún tipo de listado ni concurso", aseguran.
Ademys también remarca que "dado que en la mayoría de las escuelas no existen los espacios necesarios para realizar los talleres, ni para implementar el comedor, la modalidad utiliza espacios no escolares hasta llegar al extremo de llevar a niños y niñas que van a la escuela pública a instituciones religiosas".
El gremio también advierte que "si bien es cierto que está contemplada en las leyes educativas vigentes, su implementación es absolutamente inconsulta, ya que los docentes de las escuelas, sus equipos directivos y las supervisiones escolares nunca fueron consultados a tales efectos, sólo fueron informados sobre lo que iba a suceder".
En ese marco, Ademys insiste: "Creemos que es grave esta decisión tomada por el Ministerio de Educación de ignorar tanto a los trabajadores como así también a las familias y avanzar de manera unilateral".
La "jornada extendida" ya existe en el ámbito de la Ciudad de Buenos Aires a través de las escuelas de Jornada Completa, modalidad que cuenta con una fuerte tradición en esa jurisdicción y en rigor, los docentes piden que el gobierno porteño invierta en la construcción de nuevos edificios escolares, que en tal caso, permita que todas las escuelas se adapten a la doble escolaridad.
"Esta propuesta es mediocre y de pésima calidad educativa ante los problemas en los distritos fundamentalmente del sur de la Ciudad. Ante la falta de maestros contratan personas sin título para desarrollar una propuesta carente de contenido pedagógico (en los términos que define el Diseño Curricular). El gobierno impulsa la "colonización" de la escuela, (asemejándola a una colonia de verano). Entendemos que su objetivo es afianzar un modelo escolar "contenedor de niños" profundizando la fragmentación y precarización educativa en la Ciudad", finaliza Ademys.
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